Cuando el estro habla

Julio Cabrales, Poeta nicaragüense vanguardista.

Dedicado a dos poetas de mi tierra.

                       A Cortés que en paz descanse y a mi vecino  Cabrales, con el motivo de que las nuevas generaciones los recuerden como los poetas malditos de Nicaragua.

Poeta de sencilla vida, aléjate de esta hoja.

Quémala, y mira como el fuego incendia mis palabras.

Puesto que no mereces tocar con tus inexpertas manos

mis miles de aventuras, llantos y tediosos bostezos.

 

Poeta, de larga melena e hirsuto bigote,

¿Ya has viajado fuera de la tierra?

¿Con alas de cenzontle, has volado fuera de tus sábanas?

Si jamás tocaste con tu lengua el cielo, por favor, no leas más mi poesía.

 

. . .

Poeta, que conociste personalmente a los dioses,

y fuiste demiurgo y mendigo.

Libros devoraste empero tu estómago rugía aún de hambre.

 

Poeta loco pero de grandes ideas,

Te invito a mi fiesta.

Mas mi poesía está inspirada en tu don,

Porque bien sabemos vos y yo que no todo nos valió verga.

 

Ahora vos, quien has llegado hasta aquí,

¿Quién diablos te has creído?

¿Acaso también dios te ha maldecido?

¡Ah!, llora, porque nadie te entenderá jamás

o ríe y ríe por ser otro loco más!

 

“Ningún lugar ocupa la palabra

Y en ella cabe el Universo entero”,

¡salud al gran poeta leonés!

¿Y si no sabes quién es?

Te maldigo por no conocer a Alfonso Cortés,

quien yació delirando en su mental mausoleo.

 

Post modernista, o seas vanguardista,

quizá perfecta sea tu lira,

pero jamás tu presencia será bienvenida

si no conoces al siguiente de la lista.

 

Quien camina sin rumbo por las calles de Managua
y siempre fiel a su paso lento
¡grita al cielo que le devuelva a su amada!
sin saber ya, lo que es el sufrimiento.

 

Un poeta cuyo nombre ni él mismo recuerda

y que Nicaragua también ha olvidado,

fue elegante de chaval el hijueputa

y del Coronel subordinado.

 

Su nombre, sinónimo de leyenda

Julio como el mes del año,

reposa su don en la senda

cuando de poetas nos volvemos extraños.

 

Es la locura la virtud más valiosa de un poeta
porque escribimos por locura
y habrán muchos más como yo por todo el planeta
que aún no quieren encontrar la cura.

Y “el fantasma que va a ser de ti,

está entre nosotros”.

 

Problemáticas que afectan la calidad educativa en los colegios públicos de Nicaragua (parte 2)

La primera parte está en este enlace.

El factor docente

No toda la problemática de la educación gira en torno a las escuelas y sus carencias materiales en muchas ocasiones la principal grieta reside en el personal docente. Aquella persona que al llegar a casa deja la máscara de promotor educativo sobre la mesa, mientras prepara la cena a sus hijos, quienes muchas veces estudian en colegios privados porque, como es bien sabido, la educación pública en la actualidad no enseña nada.

El salario de los docentes es uno de los más bajos existentes en el país: 7,600 córdobas sin el bono “solidario”, que dejó de existir desde diciembre del año 2015 para ser integrado en el presupuesto nacional. Antes era patrocinado por la cooperación venezolana que cuantificaba 750 córdobas asignados por el gobierno para paliar un poco las grandes necesidades de los educadores nicaragüenses. Al mismo tiempo, la canasta básica tiene un costo de casi el doble de lo que el maestro devenga al mes. En septiembre del año 2016, según el Instituto Nacional de Información de Desarrollo (INIDE) con datos del Banco Central de Nicaragua, el costo de la canasta básica asciende a 12,452.78 córdobas, lo que nos lleva a preguntarnos:

¿Por qué nuestros educadores ganan tan poco?

En nuestros países vecinos como Costa Rica, se estima que el docente gana alrededor de 1,075 dólares al mes (más de 30,000 córdobas) y en Honduras el equivalente a 550 dólares (más de 16,000 córdobas), esto según datos de un artículo publicado por el periódico "La Prensa", lo que nos muestra que la brecha entre el salario de los educadores nicaragüenses con respecto a los demás países de Centroamérica es abismal.

¿Inversión en educación pública?

El catedrático Carlos Tünnermann, expone que para superar las limitaciones de cobertura y deficiencias cualitativas del ámbito educativo es imprescindible invertir más en educación. Comparando la inversión nicaragüense en educación con lo que invierte Cuba en esta materia, según un estudio de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), ocupa el primer lugar en inversión de educación en América Latina con un 16,3 % de su PIB. Por ello, Cuba al mismo tiempo presenta los mejores rendimientos a nivel de primaria evaluados por el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) aplicado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), mientras Nicaragua que invierte 2.8 % de PIB en educación pública ni siquiera alcanza el promedio de evaluación de 700 puntos obtenidos por los países del área, siempre según la UNESCO El promedio nicaragüense es aproximadamente de 660 puntos.

Cirilo Otero también menciona que Nicaragua está atrasada en su desarrollo tecnológico, actualmente el país se encuentra en el puesto 116 de 128 del ranking mundial de tecnología; aunque tal caso se ve superficialmente abordado por el gobierno, al innovar con la presencia de internet WIFI en los llamados "Parques del Alba" para que los usuarios nicaragüenses puedan acceder a internet gratuitamente.

¿Qué piensan los jóvenes acerca la educación pública del país?

Norman Gallegos, de 19 años y estudiante universitario de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional de Ingeniería, piensa que en el país hace falta registrar materias elementales como inglés, la cual debería de ser impartida por los docentes desde la etapa de primaria, para que así el niño o niña tenga más interacción o relación con este idioma extranjero que se ha vuelto tan importante actualmente. Norman también considera que los estudiantes provenientes de colegios privados tienen mucho mayor dominio del inglés que los estudiantes de colegios públicos, suponiendo que la brecha entre la educación de colegios públicos y colegios privados no es grande, pero que sí existen vacíos dentro de la educación pública, los cuales el gobierno en turno aún no está interesado en reparar.

Algunas propuestas para mejorar la calidad educativa

Inserción de las nuevas tecnologías

Sergio Argüello, presidente del Instituto Nicaragüense de Desarrollo (INDE), recomienda que se deben aprovechar las herramientas tecnológicas, mediante las cuales se puede tener acceso a estudios de novedad y avances científicos, proponiendo que el docente aproveche este acceso. Es indispensable acudir a la inserción de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo, las cuales podrían auspiciar nuevos horizontes de aprendizajes y autodidactismo por parte de los estudiantes, aunque, por otro lado, sin la debida atención y seguimiento del docente en los centros educativos.

Para mejorar la calidad educativa habría que superar la distancia tecnológica que tiene el país de cara a un mundo que cada día está más globalizado e interconectado. Si bien es cierto las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs), están cotidianamente más presentes dentro de la sociedad nicaragüense, todavía hace falta que ocurra una verdadera inserción tecnológica en los colegios públicos, lo que a su vez ayudaría a cerrar la brecha existente en el uso de las herramientas tecnológicas en Nicaragua en comparación con los demás países del mundo.

Transformar la metodología pedagógica de los maestros

Se requiere asistencia estricta por parte de los directores y docentes hacia los estudiantes de pre-escolar y primaria, brindando un seguimiento a las actividades escolares e incluso a las que ocurren fuera del contorno educativo.  Esto como práctica para persuadir a los estudiantes desde modalidades tempranas para acaparar su atención y evitar así la deserción del colegio o posibles repeticiones del estudiante por su la falta de interés.

Además, es recomendable que se analice la metodología pedagógica del maestro al momento de realizar las respectivas sesiones de clases, así también como la inserción de la variable tecnológica y digital, ya mencionada, en los recintos en donde esta pueda tener sostenibilidad.

Despolitizar las escuelas

La despolitización de las escuelas y los materiales educativos es un aspecto indispensable para evitar el adoctrinamiento de los alumnos por parte del gobierno.  Los materiales que distribuye el gobierno impiden desarrollar el pensamiento crítico y hacen que el joven nicaragüense sea incluso muy poco hábil para discernir sobre su propia educación, también es condenable la intención de sumergir a la juventud en una manipulada versión de la historia producida por el liderazgo actual del FSLN, para hacerse ver, mediante ilustraciones en los libros facilitados por el MINED, ante los estudiantes como figuras heroicas, llegando a borrar de dicha versión a personajes históricos que aún viven entre nosotros. Ocultando hechos lamentables de corrupción, intrigas, muertes y traiciones que deberían constar en nuestros libros de historia, para evitar repetirlos.

Por otro lado, se hace indispensable recuperar la institucionalidad del ministerio de educación y promover estrategias de evaluación con respecto a las funciones propias de los directores y educadores que no estén sujetas a la voluntad partidaria que emana "desde arriba". Necesitamos que los educadores accedan a su puesto de trabajo y lo mantengan sobre la base de la calidad de su trabajo y no por que sean leales al partido y muestren "disciplina partidaria". La despolitización de nuestro sistema educativo permitirá mejorar la calidad de la educación de los estudiantes y la calidad pedagógica del docente, quien no debe estar a merced de los dictámenes "del que manda", sino al servicio de la comunidad sobre una base eminentemente científica y profesional.

Sumado a lo expresado en párrafos antecedentes, cabe decir que la educación sólo podrá considerarse mejorada cualitativamente cuando los estudiantes sean capaces de preguntarse si están siendo educados o adiestrados, para enderezar el rumbo de su propia educación.

Conclusiones

La problemática de la educación pública trasciende mucho más allá del pobre pago que reciben los educadores, de las condiciones materiales en que transcurre el proceso educativo y del propio estudiante que en gran parte (por la misma ignorancia que le es inculcada) comparte la culpa con el maestro. Más allá de estos factores también se encuentra un afán de adiestramiento por parte del gobierno que incide en el manejo del sistema educativo como instrumento de dominación presente y futura.

Es preciso abordar el tema para establecer las dificultades que inhiben al educando de tener una educación pública de calidad, porque es necesario para alcanzar el progreso económico, tecnológico y social de la sociedad nicaragüense. Nicaragua actualmente es un país que invierte poco en educación, un país con bajas calificaciones regionales y si esto está afectando en este momento, no es imposible imaginar el desastre que vendrá dentro de unos 10 o 15 años. ¿A qué niveles de calidad educativa llegaremos, con este paso que llevamos, tan lento e indiferente? ¿Podrá mejorar la situación educativa de los colegios públicos del país? Sí, claro que es posible, siempre y cuando sociedad civil, centros de pensamiento, economistas, funcionarios, comunicólogos, docentes, directores y estudiantes se unan para luchar por ella. Y el momento de hacerlo es ahora.


Bibliografía:           

Problemáticas que afectan la calidad educativa en los colegios públicos de Nicaragua (parte 1)

La calidad educativa de los colegios públicos va más allá de una inversión económica que aumente con el producto interno bruto, a su vez se debe optar por la despolitización de la educación pública, que siempre ha servido como instrumento de dominación por parte de la clase dominante. También se debe recurrir a una transformación pedagógica de los docentes y la inserción de las nuevas tecnologías para disminuir la brecha tecnológica que tiene Nicaragua con los demás países del mundo, utilizando las herramientas tecnológicas para mejorar la calidad educativa de las escuelas públicas con sostenibilidad.

Introducción

El tema de la educación ha sido abordado desde diferentes aristas. A partir de relatos de docentes y estudiantes, estudios elaborados por encuestas, hasta investigaciones hechas por centros de pensamiento. ¿Por qué es importante seguir hablando de educación?

El cuestionamiento nos lleva a autoexaminarnos y preguntarnos, ¿cómo y qué tipo de enseñanza hemos recibido a lo largo de secundaria o primaria? Como una herramienta ilustrativa para ambientar la temática a abordar expongo, a modo de experiencia personal, que mi educación en sí fue dispareja, y aunque se torne extraño plantearlo de esta forma, he de concluir con la siguiente reflexión surgida de una visión individualista sobre mi instrucción.

La educación que recibí del colegio público “Rubén Darío” está todavía muchos niveles atrasados en comparación con la que recibí del colegio privado “Cristiano Nicaragüense”, (en infraestructura o capacidad pedagógica del docente) como pequeña muestra, no obstante, a pesar de ser este último un establecimiento privado, el centro en donde realmente sentí que aprendí y comenzó a despertar esa criticidad tan importante para mi vida personal y profesional fue en el Instituto “Loyola”, también privado.

Mi formación en el Instituto “Loyola” aumentó mis capacidades tanto morales y espirituales como cognitivas. Regido por excelentes docentes y cuerpo administrativo, este instituto fue sitio idóneo para hacer buen uso de las herramientas tecnológicas, además de promover un ambiente jesuita, también fue el primer escalón que superé para avanzar al peldaño en el cual me encuentro ahora: la universidad. La educación es una temática importante de abordar, porque además de tu cultura y origen también es el espejo que te refleja ante las sociedades del mundo.

Como bien expresa el dicho popular: “la educación es la llave maestra que abre todas las puertas”, aquella persona que no tenga una educación de calidad muy difícilmente podrá abrir el cerrojo de las puertas al éxito, entre tanto, en la actualidad, para los estudiantes aspirantes a bachiller abrir dichas puertas será bastante costoso, más ahora que la educación cada vez es más endeble y que se ha convertido en un instrumento de dominación por parte de la clase dominante. Lo único que podría salvarnos, es dejar la ingenuidad y movernos al  autodidactismo.

La calidad de educación en los colegios públicos

Con más de 60 estudiantes por aula, cuando el promedio debería ser de 30, enfrascados en conversaciones triviales, unos con los celulares y otras en la esquina del fondo, chillando y sin prestar atención a nada más que a su conversación, mientras una de ellas pinta sus uñas con extraordinaria avidez; llega la maestra al salón de clases con un bolso repleto de pruebas sin revisar, con la cara llena de rastros de vanidad, y se dispone así a comenzar otra jornada laboral en la escuela de educación pública.

Risas, más risas y  malas palabras interviniendo durante la introspección del profesor, no hay medida punitiva alguna que acalle a los más insolentes, basta con hacerlos  firmar una carta de compromiso o mandarlos tres días a sus casas. Pero vuelven, ya que no existe nada que los detenga, ahora a nadie pueden dejar de aprobar en el quinto año y los maestros cabizbajos, amando a los que los escuchan y abominando a los que “solo llegan a calentar asientos”, atenúan con un cafecito el dolor de cabeza provocado por su extenuante labor.

Así es la vida diaria que viven los maestros. Dura, complicada, y en muchas ocasiones el pago de su salario mensual no les alcanza, ¿por qué una persona quisiera ser maestro?

Norma Alicia Huete, es profesora de Inglés del Colegio Nacional Panamericano, lleva casi 10 años siendo docente, pero hasta hace tres años terminó su licenciatura en educación del idioma inglés, anteriormente era profesora empírica, como el 40 % de los maestros que imparten clases en secundaria que también son empíricos, según Jorge Mendoza, director ejecutivo del Foro de Educación y Desarrollo Humano.

Lo que la llevó a ser profesora es su vocación, el sentimiento que trasciende por todo el cuerpo cuando sabes que tu alumno aprendió el contenido de la materia impartida. Nada más eso, el saber que sirvió para enseñarle algo a alguien. Sin embargo, asegura que ha tenido momentos en los cuales ha sentido que su ejercicio como docente ha estado limitado económicamente por parte del gobierno y también se ha obviado su esfuerzo por parte de la sociedad.

Si se invirtiera más en educación

Por otro lado, hablando de inversiones, aumentar el presupuesto del producto interno bruto (PIB) de las escuelas públicas en Nicaragua, de 2.8 % a lo que invierte Costa Rica que es 7.2 %, no sería suficiente para mejorar la calidad de aprendizaje de los estudiantes. Invertir económicamente más en educación no es sinónimo de progreso educativo, no se puede abordar la problemática desde una visión meramente económica. Se hace necesario determinar de forma puntual cuál es el verdadero problema y esto nos lleva al principal espacio de enseñanza del mundo que es la escuela (un paradigma que considero preciso abandonar), es ahí en donde se tienen las mayores complicaciones, donde en realidad se inhiben nuestras posibilidades para mejorar la calidad educativa de los educandos.

Libro de inglés

Politización de escuelas públicas

El principal problema que ha mantenido en inmersión la calidad de los colegios públicos continúa siendo la politización de los establecimientos educativos, actualmente con panfletos alusivos al Frente Sandinista de Liberación Nacional (FSLN). Hasta la fecha dicho partido político, desde el gobierno, no ha hecho nada más que cubrir con sus colores rojinegros las estructuras de los colegios públicos en el territorio nacional. En la actualidad el Ministerio de Educación (MINED), incluso con la colaboración de la Unión Europea, está facilitando materiales educativos con ilustraciones publicitarias del gobierno en turno.

La politización como estrategia de dominación por parte del gobierno ha estado vigente implícitamente desde la abolición de la autonomía de los colegios públicos en el año 2006, cuando el gobierno tomó el control total de los colegios y las juntas directivas escolares de los mismos dejaron de involucrar a representantes de los padres de familias que tomaban decisiones junto con el estudiantado.

A un mismo tiempo, el artículo 50, de la Ley 582 o Ley General de Educación, la cual concierne a los Centros Educativos Públicos, dicta que “en los Centros educativos públicos, no se podrá llevar a cabo, ni promover ningún tipo de actividad político-partidista, ni religiosa. El Estado ejercerá supervisión de los centros educativos dentro de los términos que se fijen en los reglamentos respectivos”.

¿Por qué se da la Politización?

Para el sociólogo Cirilo Otero, en la historia de la humanidad la educación siempre ha sido un instrumento de dominación por parte de las clases dominantes que controlan el poder y es desde este ámbito que se forja la ruta para lograr construir o crear la sociedad que ellos quieren dirigir.

Nuestra educación en Nicaragua, según Otero, está planificada para tener una sociedad sin libertad ni autonomía liberadora, más bien dependiente, obediente y sin sentido crítico, que no opine y, por tales razones, destinada a morir de hambre.  

Estos argumentos coinciden con el pensamiento del teórico brasileño Paulo Neves Freire, quien en su libro “Pedagogía del Oprimido” reflexiona sobre la transformación del modelo de educación bancaria impuesto a la metodología pedagógica de transferencia de conocimiento desde los educadores a los educandos. Así, para mejorar la calidad de aprendizaje en del estudiante en el país, es necesario que el modelo antes mencionado se transforme para dejar de hacer del estudiante un vaso vacío, cuyo interior  el maestro llenará de conocimientos que después el estudiante repetirá como un altavoz, sin perfeccionar una visión crítica sobre la realidad objetiva que lo rodea, recurriendo en muchísimas ocasiones al memorismo y no al criticismo, cuando esto último es lo más importante para mejorar la calidad de vida del individuo educado.

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